La dégradation du système scolaire, très longtemps niée, devient une évidence, non plus seulement pour les enseignants du supérieur, qui ont de plus en plus de mal à travailler avec les jeunes recrues fraîchement débarquées des salles de classe. La destructuration des programmes scolaires, les méthodes ludiques et créatives ont permis de créer une génération intellectuellement et psychologiquement faible – qui par ailleurs présente le grand intérêt pour les cercles dirigeants d’être beaucoup plus manipulable. Un énorme travail de sape a été parfaitement réalisé sous l’impulsion des structures internationales, fonctionnant de concert, à savoir principalement l’OCDE, l’UNESCO et la Banque mondiale. La Commission européenne surveille l’exécution conforme des réformes au niveau européen, et même les pays non-membre de l’OCDE, comme la Russie, sont pris en main. Mais il a fallu attendre la mise en place de la « crise de Covid » pour bénéficier de l’impulsion nécessaire à l’entrée en force de l’enseignement dit « ouvert et à distance », dont la forme actuelle a été façonnée par l’UNESCO en 1997 pour les pays en voie de développement, mais peinait à s’implanter dans les Etats développés. Ce pas a été franchi grâce à l’excuse Covid et la mondialisation renforce un monde unifié, mais prévu comme inégalitaire, avec un enseignement traditionnel, coûteux, pour une élite et un enseignement low cost pour la plèbe. C’est ça la « nouvelle réalité » qui foncièrement veut, avec le temps, nous être imposée. Car cette élite a besoin d’un peuple inculte pour se sentir supérieure.

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